班主任的专业成长要经历哪些阶段？从骨干型班主任成长为研究型班主任需要哪些专业能力？为提升班主任的综合素养，促进优秀班主任专业成长，10月12日下午，在教育学院举行了主题为《专业自觉：优秀班主任成长经验分享》的骨干班主任培训活动。上海市德育特级教师、市“十佳”班主任、松江区仓桥学校的王卫明老师作了《专业自觉：30年班龄的思考与实践》的精彩报告。2017年度区骨干班主任培训班学员参加了培训，活动由班主任教研员钱红主持。

王老师结合30年班主任工作的丰富实践，首先介绍了做班主任要有个人专业发展的“生涯规划”，班主任要知道“我是谁”，认清做班主任的经验、优势和特色，明确“我要到哪里去”，树立自己的梦想和追求，从而让班主任工作更有动力和成就感。接着他用微视频讲述了对他专业成长有影响的关于学生、家长和同行的三个故事，揭示了班主任工作的意义和价值。然后交流分享了他教育生涯中的N个“第一次”，帮助学员们正确认识班主任成长序列和专业能力序列。最后他鼓励学员们通过人、事、网、书等多种途径，突破发展瓶颈，扬长避短，提升教育智慧，努力向研究型班主任目标迈进。

钱红作了活动总结，她希望骨干班学员一要有专业梦想，不忘教育初心；二要有专业规划，提升教育境界；三要有专业自觉，勇于实践创新，努力成为有动力、有魅力、有能力的“三有”班主任，不断从专业自觉走向专业自信！

 

                                                                                                                   （教育学院教育发展研究中心 钱红供稿）