金秋十月，秋高气爽。为切实推动沪遵教育对口帮扶工作的纵深化、常态化、长效化发展，10月27日，上海市奉贤区教育代表团到遵义三县（余庆、凤冈、务川）开展以“山海联盟助教圆梦”为主题的教学研讨交流活动。其中，教育学院教研中心共有15位教研员出征，囊括了各个学段的语文、数学和外语学科，他们分别进行了现场展示课活动，并开设了专家讲座等。总计授课24节，讲座24场。

15位教研员，带着责任前去，带着爱心前去，带着先进的教学理念前去，他们用自己出色的专业素养，以充满爱意的课堂，赢得了贵州师生的热爱和尊重。

送教安排：

	组别	教师	授课篇目	讲座
余 庆 组	初中	语文潘禕	《纪念白求恩》	《谈谈文言文教学中的“文言并重”》
		数学钟菊红	《分割三角形》	《初中数学教材例题与习题处理策略》
		英语丁永花	《An Accidental Invention》	《精细解读教学文本精心设计教学活动》
	高中	语文贾冬梅	《故都的秋》	《聚焦核心概念提升思维品质》
		英语钟爱群	《A night the earth didn’t sleep》	《基于核心素养的教学内容分析及活动设计》
务川组	初中	语文宋姬	《纪念白求恩》	《文言文阅读教学之策略》
		数学庄建红	《同底数幂的乘法》	《基于教学相长的“微”学资源》
		英语赵萍	《Students’ Diaries 》	《演中有序练中有章 --初中英语写作演练》
	高中	数学张海君	《方程的根与函数的零点》	《回顾全国三卷五年数学高考——新高三复习教学策略与建议》
凤冈组	初中	语文潘禕	《纪念白求恩》
		数学钟菊红	《同底数幂的乘法》
		英语丁永花	《Unit4Section B（1a-1e）》
		语文宋姬		《文言文教学也是一道风景——初中文言文教学的行与思》
		数学庄建红		《单元起始课的教学实践思考》
		英语赵萍		《“小介词”，？作用---由人教版Unit 4 Section B想起的》
	高中	语文贾冬梅	《故都的秋》	《找准教学的切入口》
		数学张海君	《方程的根与函数的零点》	《回顾全国三卷五年数学高考——新高三复习教学策略与建议》
		英语钟爱群	《A night  the earth didn’t sleep》	《基于核心素养的教学内容分析及活动设计》

教研聚焦：

关注点一：基于课标立足单元设计

他们的课堂以最新的教育理念为指导，基于新课标，展开教学。

初中数学教研员庄建红和钟菊红两位老师积极实践单元起始课的教学，她们立足单元整体设计，关注了数学知识学习的价值、数学知识之间的联系、运算性质的形成过程和数学思想方法的适时渗透，不仅具有清晰的单元教学的意识，也促进了学生对所学知识的深度理解，实现了学生能力的进阶和数学学科素养的发展。参加活动的老师们一致认为这样的数学课堂让单元教学从朦胧到清晰，让无序变有序，也让实践更坚定，为进一步反思改进实践，积极努力推进学科教育教学朝着纵深方向发展，推动东西部教育协作的洪流奔涌向前，形成区域学科教育协同发展新范式。

关注点二：聚焦文本提升思维品质

初中语文教研员宋姬和潘禕两位老师注重问题链的设计，注重文本逻辑关联，关注学生学习经历，提升学生语言素养，引导教师们从整体理解、细致解读等几个方面进行教学。高中语文教研员贾冬梅老师立足于散文的“个性化”这一文体特征，从课文的情感抒发处作为切入口，引领学生细致感受文中的复杂情感，并深入思考“衰何以成为美”的原因所在，在步步引导中提升学生的思维品质。初中英语老师丁永花和高中英语钟爱群老师，都注重文本的细读，从英语的单词选择到语法的运用，都是基于文本的细致解读和深入感受，通过语言的过程性品味，达到思维层面和文化层面的深入认知。

关注点三：学生本位关注学习经历

高中数学教研员张海君老师的授课体现了课改的理念，突出学生学习的主体地位，整堂课都围绕学生的学来进行，不断启发诱导，不断鼓励激励，让学生大胆表达，敢于挑战，尽力展现，整堂课一直让学生沉浸在活跃欢快的氛围之中，一个个重点不仅让学生印象深刻，而且一个个难点让学生能够自行解决，深深的打动了学生，也深深折服了与会的数学同行们。

送教感悟：

初中语文教研员宋姬：

务川思源实验中学七（14）班的49个孩子和来听课的老师几乎挤满了整个教室，教室窗外还站着好几个老师，负责接待我的余恬老师整堂课就站在第一排课桌前，不时地趴在课桌上记听课笔记，此情此景让我感动不已。一上课，我就发现孩子们习惯用大合唱来回答问题，在我的要求下孩子们开始举手发言，当我看到有孩子不敢举手却用期待的小眼神看着我时，我就告诉自己：给他（她）一个机会，也许从此他（她）就能成为一颗自信的小明星了。评课时有一位老师说，这堂语文课不仅落实了知识点，还有对学生的思维训练，教学设计也是逻辑严密、环环相扣，这堂课让她读懂了上海的教研主题。我想，有她这些话，我的贵州之行值了。

初中语文教研员潘禕：

山高水长，步履匆匆,然有诸多镜头、良多感触却在这明朗又不失温润的季节里让我永记心头。给我留下印象最深刻的是，老师们在那般艰辛的条件下却依然保持着教学和教研的热情。第一位和我联系的是余庆县白泥中学的语文老师王声琴，她打电话来的时间是晚上九点半，这位老师告诉我她刚回家，在学校环境比较嘈杂实在没有时间联系。到了白泥中学我才明白原来那里的初中也是住宿的，老师和学生除了上课和教学还要自己完成例如打扫整个校园卫生等诸多事务，条件真的是艰苦。由于后来教学内容的调整，王老师没有能够在此次教学研讨中和我一起上课，但她在短暂的半天里焊接了自己所有的时间边角料，分成几个时间段和我就她原来打算上的课题进行了探讨。着实艰苦的条件并不影响他们的工作热情，他们的心头和我们一样燃着一把火。冬天的脚步近了，但山也好，海也好，总有明媚的阳光。

初中数学教研员钟菊红：

“老师，你刚才课堂上说的底数互为相反数时可以互相转化，转化为同底数幂来进行计算，这句话好像不对……”，这是在凤冈五中八（11）班一位可爱的女孩在我的数学课后问我的一个问题，也是我此次遵义之行记忆最深刻的一个镜头。虽然课前我做了充分的准备，我也精心设计了每一个教学环节，包括学生提出疑问的“法则辨析”环节，但是孩子的这个问题是在我预设之外的，为了回避“负号”而没有讲的一个问题，却让她发现了，感动于孩子的认真，也让我看到了今后努力的方向。

高中语文教研员贾冬梅

出行前几天，当我沉浸于备课的焦头烂额中时，一个温暖的微信跃入了眼帘：“贾老师，我是凤冈一中语文教师张毅诚……有什么需要我提前帮您准备的吗？比如资料的复印等。‘贵州落雨当过冬’，记得加衣。我会提前两天告知您这里的天气情况”，这千辛万苦的备课之辛劳，就在温暖的问候中烟消云散了。是啊，山水相连，心意交融，我和张老师共同执教的《故都的秋》，仿佛也在以一份诗情画意来诠释这山水相连的美。秋雨在淅沥，处处秋意阑珊，有着这份温暖做衬，秋味便更加韵味无穷。

初中英语教研员丁永花：

有一天晚上10点左右，我在家里备课，手机里显示了一条微信信息。我一看，是余庆的老师发来的。她向我提出了请求。说他们那边特别需要得到阅读教学的指导。希望我能给他们上一堂阅读课。我想如果我坚持要上听说课，我也有足够的理由说服她，我也有足够的自信他们能从我的听说课中受到启发。但是我想，一个和我素昧谋面的贵州乡村教师，在深夜给我发很长的微信，提出这样的恳求，她是需要鼓起多么大的勇气，他们又是多么渴望能得到对阅读教学的指导。所以，我毫不犹豫地答应了她的请求。

在余庆，我和那位老师同课异构了一堂九年级的阅读课 An accidental invention。铃声响了，学生还沉浸在浓烈的讨论和分享的氛围之中。听课的老师无不发出赞叹：“上海老师的阅读课让我们觉得英语学科的核心素养就是在课堂上落地生根的。” 还好那位老师有勇气向我提出请求！还好我有勇气答应了那位老师的请求！

初中英语教研员赵萍：

早早的起床，去迎接未知的课堂和学生，我同时带上了上海的特色（大白兔奶糖），我一直以为，支教的使命是人文精神的一种交流。我的授课内容为《How to write a diary》，下面是28号的我与务川师生对话:

T:Where did you do your homework ?

S:Yes.

T:Did you do your homework in the cinema（提供的文本中有）or at home?

S:Yes.

T:In the cinema or at home?

S: Yes.(Once.)

当时的我感动到好想流泪，从学生在课堂的举手（其实孩子们根本不知道回答是错与误，甚至不会用英语表达,但他们积极的学语言态度让我泪目），眼神里的流露好想与上课老师用英语语言来交流的渴望，虽然已经见过很多各种各样的课堂，但是每次想到那答非所问的积极，那充满热情的微笑，我的眼里又湿润了…...

即便山高水长又如何？山水相连，情谊互通。在这样的教育互动中，教研人的使命感再次被感染。共同的教育目标，共同的育人理想，让这份连接更加紧密，那碰撞出的火花，更加璀璨；那迎着共同目标前进的步伐，更加坚定！

撰稿：贾冬梅

审稿：孙赤婴

摄影：谭剑英