如何更有效的学习？如何更有效的教学？“让学习回归对问题探索的本源上来”，这是问题化学习者们所坚持的，也是我们教育工作者所思考与追求的。为不断提升学院教师的研究素养，4月18日下午，学院“润园讲坛”第三讲邀请到了上海市特级教师、宝山区教师进修学院科研员王天蓉老师来院作“问题化学习的研究之路”的学术报告。同时，为了凸显学院辐射、指导、服务的宗旨，更好地发挥资源共享的目的，学院还通过微信平台发布讲座信息，有二十余位对“问题化学习”有兴趣的基层老师通过报名与学院教工一起聆听了本次讲座。

王天蓉老师结合自己12年的实践与探索，从一个研究问题化学习缘起与历程的数字故事开始，通过一个个生动的案例，分享了“问题化学习是什么”、“问题化学习的首要原理与核心技术”、“如何从问题化教学走向问题化学习”与“如何成为问题化学习者”等的认识与实践，同时，她还结合项目探索从研究“课堂形态”走向“学校育人环境的总体架构”，从研究“学科教学”走向“学校课程重构”，从研究“教师行为改变”走向“教师自我教育”的历程谈及了问题化学习项目如何面向未来开展持续的研究。整场报告不仅有理论支撑，更有实践操作的迷津指点。

两个小时的讲座，给予了学院教师以极大的启益。王天蓉真诚、朴实、谦虚、幽默的话语让大家感受到了她把研究当作生活的快乐，感受到了她用研究提升生活品质的幸福。也让我们明白，教育研究就是挑战自己能力的边缘，教学研究之路，没有尽头，“我们永远在路上”……

拥有教育的理想是做教师的“德”，而用研究的方式进行实践就是做教师的“业”，教育学院的教师定会朝着“德业兼修”的目标努力前行！