解读新高考，筑梦新征程
——华东师范大学附属周浦中学校长康潇津报告有感
景秀高中 宋佩红
为深化教育领域综合改革，加快现代教育建设，促进各级各类教育协调、健康、全面发展；提升校长办学水平；解析校长办学面对新高考挑战和机遇；更深刻地了解优秀学校的成功教学、教育、办学模式；通过零距离学习真正深入了解成功教育的本质；目的在于解决学校面对新高考学生、教师、学校发展实际问题、真正提高教育教学质量； 2017年3月29日奉贤区教师进修学院的高中管理者培训班请来了华东师范大学附属周浦中学校长康潇津校长做报告。
康潇津的校长报告分两大方面，一是高考改革要点归纳，二是课程教学实践路径。康校长认为，高考改革启动之后，各学校面临的困难和矛盾各不相同，只有找准定位，坚持传统特色；切合实际，课程校本化；重视管理，优化师资条件；广泛沟通，群策群力，才能推动各项工作卓有成效的开展。康校长指出，课程要变革，教学要变革。要变革学习方式，让学生在“格物”中发展素养；要探索情景化、探究式、深度学习的课堂形态； 要积极开展“对话型”课堂教学文化建设。
康校长解析新高考，我国新一轮高考改革的几个特征三考：水平考、等级考、高考。由一考到多考，多次考：高中三年由统一性到选择性、多元性；由过去只考虑结果到结果与过程兼顾；由以分数为唯一依据到综合分数与特长兼顾。
康校长提出未来我们的课程理念必须要转变。从周浦中学的理念：爱、俭、韧、诚；静心服务，和谐发展；人格完善，学力坚实；生活即教育，校育即生活中可以体会学校到对学生、教师提出了不同层次的要求，也是一所学校精神之所在。
“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”康校长用实际行动一点一滴地在圆梦，致力于培养学生能力、发展学生智力的研究和实践。
康校长的报告紧贴课改、考改实际，既有前沿的教育理论，又有生动的教学案例，图文并茂，见解深刻，让人受益匪浅。
我们学校也要认真研究新高考，寻找适合我校发展的新高考教学模式。使学生、教师在改革中圆梦。
“对话型课堂教学的文化建设”为课程教学改革注入活力
——华东师范大学附属周浦中学校长康潇津报告有感
曙光中学 顾武权
3月29日上午。高中管理者高级研修班第四讲如期开讲。上海市浦东周浦中学校长康潇津用时两个半小时为我们贡献了一场精彩而实在的报告。报告的主题是更新理念为高考新政的实施做好顶层设计，具体的规划是一、开展对话型课堂教学。二、打造生活教育的课堂。三、制定学力培训的校本教材。四、建立质优的特色课程。为实施高考新政形式下落实人格完善，学力坚实的办学理念打下了扎实的基础。在这顶层设计的前提下，具体措施也是切实有效。他们实施了个性化的学习，个性化的课表。有选择的学习，分层次的学习方法来应对有不同需求的学生和满足不同学习能力的学生，让不同层次和需求的学生有选择的余地和实现自我的成就感。而实现上述顶层设计的抓手就是对话型课堂教学的文化建设。以学生为中心，以学生和老师平等的身份，实现与文本对话，与伙伴对话，与事物对话，与自我对话的新型教学模式。这是一种活动型，合作型，反思型的教学创造。具体的实践程序是:一、建构完善的学案，二、用课堂教学天天问的形式进行对话，三、用设计有质量的问卷调查进行学习预警，四、用重建听课方式、重建评价方式等措施重建教研活动。
高考新政为我们提出了新的要求，新的教学改革的方向，这就要求我们这些教育工作者要用自己的智慧和勇气，开创新的一片天地。开拓出一条符合学生特点，体现学校特色，顺应改革潮流的新型的道路。而由康校长带领的浦东周浦中学在这方面做了很多有益的尝试，走出了坚实的一步，为我们树立了榜样。为上海的高中学校提供了高考新政下教育管理的宝贵经验。
知行合一 澄怀观道
——高考新政培训体悟
上海帕丁顿双语学校 黄艳红
周浦中学和华师大一附中，作为20世纪20年代创办的近百年的区重点和市重点，积淀和传统是其长，高考新政局势背景下，如何继承与发展，破旧与立新，2017年3月29日一天的讲座两位校长都予以了赋有学校特色的诠释。
上午聆听了周浦中学康潇津校长的讲座——《新高考招生方案的变化及应对》，从两个方面做了深入浅出的阐述。
一是新政带来的困惑：教师结构性不足、经费短缺、学校容量不够、部分课程课时少任务重、如何摆脱应试教育等；二是基于校情，如何落实育人理念、应对新政之下的挑战。
作为一位担任20多年的老校长，他强调适合校情的顶层设计的“理念”引领非常重要，在“尽心服务，和谐发展”的办学理念引领下，通过课程体系、课堂教学、队伍建设等方面，循序渐进、步步落实，培养适应新形势的人才，达成“人格完善，学力坚实”的育人目标。
感触最深的是其“课程体系”和“课堂教学”这两方面的内容。学校用5年的时间，结合学校的自身条件和学生实际，每门学科编著了《学力基训》作为校本教材。建立民主平等的“课堂教学天天问”：可否真心倾听学生？所有学生可否互相倾听？教师是否对学生的学习情况反应敏感关注？教师的言行与学生学习情况是否对应？学生每次接触文本和实验都有新鲜感吗？教师可否一心一意直面学生的问题？教师是否深入观察每一位学生，提出具体的学习任务诱导学生，让他们学得更加深刻？经过长期的实施，学校的教学生态得到了改变，形成良好的课堂氛围。其次，包括班主任在内的师生之间建立“对话教学”，在宽松、愉悦的环境中，完成了师生的沟通交流，教育教学的双重任务很好地完成。
对高考新政一致的认识是：从原来的单一的对文化分数的考查，变成了对学生综合素质的相对全面的考量。
周浦中学的思考与应对，将新高考的认识和理解，敦本务实，促成了教育与教学的相互、有机融合与渗透，其思考和实践的合一，为高中学校的管理者提供了可供借鉴的蓝本。
下午聆听了华师大一附中陆磐良校长的讲座——《高考新政下的学校办学策略》 ，整体的感受是：作为一所历史悠久、底蕴深厚、成果斐然的市重点中学，在新政局势下，其办学高瞻远瞩、纵横捭阖而又紧扣育人根本。
陆校长首先阐明了高考新政出台的背景，讲述了学校的历史沿革，传达了他对学校办学成功与否的检验标准：“被历史证明是正确的，经得起历史推敲的”，才是正确的办学思路。
从中西方学校培养人才的理念逐步梳理了上海高考改革的深刻内涵，讲述了华师大一附中的办学策略。个人认为最大的亮点：一是师资配置的市场化，由原来的以行政计划为中心的管理转变为以学生需求为中心的管理，实现师资管理专项化，促进了管理的转型。对学科和师资的需要助推课程建设和设置。（选课权的变化倒逼大学的改革:走班制、分层教学、个性化学程、学分制管理、跨年级混班选课推行。）二是学生职业生涯规划教育，逐步解决学生对未来职业需求的迷茫和认知，实现学校教育与未来职业的衔接，促进了德育内涵的转型。三是充分运用现代信息技术，促进了教育教学的科学、高效发展。如学业水平、学生数据分析、自动打印错题集、雷达图表等，都采用信息软件进行处理。
华师大一附中在办学过程中，始终强调、凸显学生的主体地位，顺应高考时势变化，弘扬传统、革故鼎新，不忘初心。前瞻性的思考、开阔宏达的举措、通透圆融的变革精神，给予我们极大的启迪。
上海高考改革，既是与世界教育潮流的接轨，也是中国对人才培养适应21世纪的新要求的结果。我们的教育工作者，唯有“应变”，才能“变则通，通则久”。
