——奉贤区高中学校教育教学管理者高级研修班第四次活动纪实
3月29日，奉贤区高中管理者高级研修班的第四次活动在教育学院举行。
上午来自华东师范大学附属周浦中学的康潇津校长给学员们带来了《倾心培英育才 奋笔再谱华章》的专题讲座。
康校长由新高考带来的困惑引入主题，提出“尽心服务于学生成功、成才、成人发展的需要”的观点，一下子吸引了大家关注的目光。
然后，他从四个方面对这一主题进行了完美的诠释。
首先，更新理念，为高考新政实施做好顶层设计。全体师生都明确了“爱俭 韧 诚”的校训，“尽心服务，稳定发展”的服务目标， “人格完善，学力坚实” 的育人目标，“生活即教育，教育即生活”的课程理念。并且达成了共识：在教育教学中积极地引导学生联系生活实际，拓展学生的学习途径，确立一种具有生命色彩的知识观和课程观，发展学生的个性，密切学生与生活、社会的联系，发展学生的创新意识和综合实践能力。
其次，构建分层次、有选择的新课程体系。学校从2009年开始“对话型”课堂教学改革，增强课堂教学的有效性和针对性，使每位学生经历有选择的、分层次的、个性化的学习；同时坚持实施除语文、数学、英语之外的加一学科和拓展型、研究型学科的分层走班教学，这些举措为新高考教学改革奠定了扎实的基础，积累了丰富的经验。主要的举措有：
1.实施分层走班
在行政班级进行语文、数学、英语学科教学，进行“六选三学科”合格考试程度的教学，以及音乐、美术、信息技术和体育等学科的教学。从高一下半学年开始，语文、数学、英语三门学科进行分层教学；对物理、化学、生命科学以及地理学科实行分层走班教学；高二年级开始分层走班教学科目增加思想政治、历史学科。在实行分层教学、走班教学等探索实践的基础上，不断整合和丰富国家课程、校本课程和社团活动课程，激发学生的学习潜能，发展特长，培养创新能力。
2.建立课程体系
国家课程校本化的《学力基训》课程；《生活教育》课程是学校“生活教育”特色课程的有效载体；《社团活动》课程即社团活动课程化。这些课程给予学生充分的选择空间、发展平台、专业指导，有助于学生建立从整体到分类、再从分类到整体的成长认知，也是学生经历课程知识、认识专业、职业生活、社会生活及其社会文化的循序渐进的认识和体验路径，更好地帮助学生实现“人格完善、学力坚实”的成才目标。
三、开展“对话教学”，建设新课堂
“聚焦课堂，关注学生生命质量”是学校的办学理念。 本着提高学生核心素养的要求，教师要围绕7个问题开展课堂教学天天问，要求各教研组结合本学科的特点，积极进行对话教学的探索；教师个人课根据自身的性格特点、专业特长、教学风格等，在“共性”的对话教学的基础上，发挥主观能动性，建设更加符合学生发展的个性化课堂。为了让广大教师尽快转变观念，适应对话教学的教学方式，学校还阶段性组织教师进行教学经验介绍和教学论坛，开展了诸如：“对话教学中如何科学设置封闭型问题和开放性问题”、“对话教学中，如何提升师生的举一反三能力”等专题论坛活动，好的经验和研究成果还编辑在《课改探究》校刊上，特别优秀的论文还介绍给《浦东教育》、《上海教学研究》、《上海教育》等教育专业杂志上。
四、积极探索适应新高考的教师队伍建设
“校本研修，提升教师专业水平”是学校师资队伍建设的重要抓手，学科专业素养决定了教师教学的高度，人文素养决定了教师的教学效度。有效的选教机制，发挥了正确的导向作用，激发了教师对课改和新高考改革的内在自觉性，有效保证了将“尽心服务”落实到底。学校还深化人事制度改革，实施了低职高聘制度；实行绩效多元考核制度；成立了以学校主要领导为组长的学生生涯规划领导小组。
下午，来自华东师范大学一附中的陆磐良校长给我们带来了“高考新政下的学校办学策略”的精彩讲座。
陆校长由上海教育综合改革的历程引入话题，从三个方面介绍了他们学校的具体做法。
一、认识自己（学校和自身）
华东师大一附中的学生通过了解学校的历史和历任校长的办学理念，知道它是一所有着深厚爱国精神、浓厚探索精神、严格办学传统、优越办学硬件的学校，；学校有着许多好的传统和优秀的毕业生，在学校的“桃李芬芳”墙上贴出了历届校友的照片，激励学生循着前辈的足迹不断走向成功。
二、了解新政（变化和影响）
高考新政的目的是提高学生的综合素养，学校的培养目标是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，培养团队协作能力、创造力、沟通交流能力和批判性思维。
随着招考方式的转变，数学文理不分科、录取取消三加一模式；随着综合改革，六选三引起的走班、分层教学、个性化学程、学分制管理、跨年级混班选课等学生选择权的变化；考试类型、考试科目和考试时机等选考权的变化；班级管理的变化；学生综合素质评价方式的变化；志愿填报的变化；通过学校的信息分析，对这些变化做出相应的分析，提出积极的应对的措施，如建立走班管理制度、分层教学的要求、学分积点管理、学生综合素质评价等，为学生今后的发展积蓄能力。
三、应对策略（传承和变革）
以学生需求为中心的资源配置体系逐渐形成；根据课程内容、课程标准应对合格考、等级考的课程实施方案；每个学生的个性化课表展示出科学的时间管理。
“某某学生的走班生活”的视频既是对该学生的学习生活的记录，也为后面几届学生的走班选课提供经验。
通过传承和变革，学校的校园文化建设多元化；学生德育内涵转型——职业生涯规划教育，形成学生生涯规划管理系统，多元智能测评报告；选课排课系统，积点制的学业评价，针对每一次考试的数据分析系统，师资管理专项化，学生服务优质化，组织家长学校、微信群，都为我们的高考新政的改革提供了相应的策略。
两位校长根据自己学校的实际情况，在高考改革的形势下，在课堂教学、学校管理方面都有比较丰富的经验和督导的研究，讲座的内容很接地气，值得各级各类分学校借鉴。两所学校的经验为我区的各类学校在高考新政下的学校管理提供了很好的示范。同时给了我们教研员和基层的学校管理者都有启发：学校如何进行顶层设计？怎样规范课程体系？如何对高考新政进行分析？应对变化的形势，如何做好？师生的管理，使学生学会选择，为学生的终身发展为学生的奠定了基础。
由此我们高中管理者，应更加注重教学的管理，提高教育教学的质效；在选择的大背景下，尊重教师和学生的选择，为学生的终身发展提供充分展现自我的平台，为教师的发展提供实现自我价值舞台。
