-------区初中数学骨干教师研修班第五次活动

2017年11月7日下午，区初中数学骨干教师提高班全体学员在教研员钟菊红老师和庄建红老师的组织下，在教育学院开始了本学期的第五次培训学习。本次活动邀请了上海市初中数学教研员刘达老师，刘老师为学员们进行了《基于校本的单元教学设计的基本思路和实践》的主题讲座。

首先，刘老师向学员们阐述了单元教学设计意义和《单元教学指南》的内涵。他将单元教学指南比作是学科课程标准到教学基本要求的教学路径的指引。针对如何理解“单元”“教学设计”等关键问题，刘老师利用《三角形》单元流程框架图来帮助学员们理解数学学科单元的规划，他还建议老师们在规划单元时要关注内容、关注学习者，强调新授单元内容应包含新知学习、方法应用和课堂活动。对于老师们的疑问，“可否利用数学思想方法串联来规划单元”？刘老师也给出了解答，他认为内容是明线，思想方法是暗线。若要用方法来串联，初三复习的时机较好。

接着，刘老师向学员们详细介绍了《单元教学指南》编写的主要模块和研制内容。强调教师在设计过程中要以单元目标设计模块为核心，不要误入以例题为主忽视目标的教学模式。刘老师以三个具体案例分别对内容解析、学情分析以及教法分析进行了细致地说明。

随后，刘达老师结合单元教学设计中对数学核心能力的关注，给学员们介绍了数学核心素养和数学核心能力，让大家明白教师不仅应该关注数学的基础知识、技能的教学，还应该关注数学能力、素养的培养，关注学科的育人价值。

最后，钟菊红老师希望学员们可以借助这样的机会思考如何在自己的学校开展基于学校实际的单元教学设计的实践研究。

相信老师们经过此次活动后，可以站在一个更全面的视角去思考如何让我们的教学更系统更完整。

撰稿：尚同中学 韩瑾

摄影：古华中学 顾蕾

【来自学员的体会】

（育秀学校 吴丹花） 刘老师的讲座从七方面阐述了基于校本单元的教学设计。其中单元活动设计可通过新知建构活动，问题探究活动，项目实践活动三方面展开。在重视学科育人价值方面应关注数学的工具性和实践性。本次讲座让我对刘老师的新书充满期待，同时感受到平时的教学中应多进行基于校本单元的教学设计，提高教学效率。

（古华中学 顾蕾） 刘老师用精美的数学图形语言，从中观的角度给我们详细的讲述了如何设定单元、设计单元目标和单元活动。结合暑假里参加的《18.1-18.3函数》（8课时）单元作业设计，充分感受到单元作业设计需考虑整体性、连贯性、趣味性和实用性，综合单元教学内容设计长作业，让打破了一课一练的模式，让综合性作业、探究性作业、实践性作业检测学生知识的同事，增强学生的综合能力。一点带面，从作业的整体设计到单元教学的整体设计，都带给我思考如何从更高位更系统的角度设计教学。

（古华中学 张花）刚入职时，师傅曾说过：“要想上好一节课，首先要备好这堂课”。一晃已有十二年，今天聆听了刘达老师关于《校本的单元教学设计---基于思路和实践》的报告，给我们提出了更高的要求，我们需要立足的不仅是一堂课，更是一单元、一章节的课。印象深刻的是刘老师在讲座中提到的《全等三角形》的单元课时规划，打破了教材中原有的内容安排，根据学情合理进行单元教学内容安排，起到了好的效果。意识到《相似三角形》《平行四边形》的单元教学，也可像刘老师说的那样进行教学内容重组。作为一线的教师的我们，可将想法付诸于实践，勇于探索和创新，这样我们的教学才会常教常新，智慧之花必将在数学课堂璀璨绽放。

（钱桥学校 卫子逸）犹记得一次听课，全等三角形判定的教学内容这位老师在一节课中引导学生探究获得了四个定理。通过刘老师关于数学单元教学设计的讲座，让我对这样的教学实践有了更多的认识。基于校本，对相关教材内容进行统筹重组和优化，可以更好地突出数学内容的主线以及知识间的关联性，从而更多地关注教学蕴涵的思想以及学生素养的培养。我们也要在自己的教学中勇于尝试，并在团队中不断探索交流，从而获得宝贵的经验。

（胡桥学校 胥秀珍）11月7日下午，非常荣幸地聆听了市教研员刘达老师做的讲座------《基于校本单元教学设计------基本思路与实践》。刘老师将单元教学设计的意义娓娓道来，对单元教学设计的主要模块和研究内容作深入浅出的介绍。讲座的内容站位较高，能深刻体会上海数学教学的领先，比如数学的核心能力，育人价值以及上海的数学教育较全国教育的特色。讲座又非常具体详细，怎样进行单元教学设计有可视化有呈现，小到目标各级水平的用词，比如说出，说明，判定，决策，这对我们教学有直接的指导和引领作用。

（实验中学 徐菊萍） 有幸聆听了刘达老师关于单元教学设计的讲座，受益匪浅，不仅了解了关于单元的内容界定，教学设计的主要模块等，更重要的是，充实了自己理解、处理教材的思考角度。在这之前，我解读教材比较多的是每节课相对独立的，忽视了之前之后内在联系，尤其是思想方法上。刘老师指出“数学内容是明线，思想方法是暗线”，今后在备课时，可以首先站在单元高度去思考整体规划和目标，再分课时具体细化，相信在这研究过程中必能提升教材研读能力。

（肖塘中学 钱晓丽）聆听了市教研员刘达所作的题为《基于校本的单元教学设计——基本思路与实践》的报告，让我对数学课程整体理念有了更深入的认识，对单元教学设计有了更宏观的理解，为今后的教学设计提供了整体化的理论指导和操作指引，值得我们所有的数学教师深思和钻研。在教学设计过程中，我们每一位数学教师都应站在数学课程目标和数学育人价值的高度进行整体思考，充分把握教材教法和学情，合理设计活动和作业，多角度多形式地给予评价，让每一堂课达到它应有的价值。