在2024学年第二学期，我园围绕信息化赋能教育的核心理念，依据《解放路幼儿园信息化发展三年规划》，稳步推进学校各项信息化工作，以下是本学期信息化工作的重点总结：
一、以信息化管理为基石，筑牢宣传与安全防线
1.阵地建设与管理。
严格遵循《奉贤区教育局关于加强单位门户网站、微信公众号和校刊管理的通知》要求，完善《解放路幼儿园网络舆情应急处置预案》，加强幼儿园公众号、视频号的建设与管理，落实专人负责，严格审核发布内容，确保信息发布的规范化与及时性，本学期共发布180余篇公众号推文，最高一篇浏览量达 1200多次，有效提升了幼儿园的知名度与影响力。同时，规范班级网络群管理，实施班主任负责制，保障了网络交流环境的文明与安全。在学前教育法正式实施之前，幼儿园进一步规范了各类信息素材安全管理制度，对孩子肖像权的使用等进行了调查，征询全体家长的意见，规范使用各类信息素材。
2.信息化工作小组管理。
明确小组成员任务与责任分工，严格执行各类制度，确保幼儿园信息化安全。网络管理员遵守机房、多媒体教室等规章制度，做到制度上墙，并定期检查网络和信息安全，及时发现问题并整改。本学期通过了第三方对学校三个园部核心机房的巡检，一学期内未发生信息安全事故。落实全员参与的信息化安全负责模式，开展全员网络安全培训，提高教职工的安全意识，特别是针对网络舆情处理，成立专门工作小组进行日常监控，保障了幼儿园网络环境的稳定。
3. 资料数字化归档。
注重幼儿园活动资料的数字化归档工作，提高照片、视频等资料的存档质量，为幼儿园宣传提供了全面的原始素材。幼儿园服务器添置用于存档的单独硬盘，方便之后的存储，包括通讯稿信息资料文件夹、教师拍摄的对幼儿观察视频文件夹、外出学习参观拍摄资料文件夹，幼儿园大活动资料文件夹等，这些活动资料的数字化归档，为后续宣传工作奠定了坚实基础。
二、以科研与项目为核心，驱动信息化创新发展
1.云课堂项目落实。
秉持“有计划、早落实、做扎实”的原则，提前为2025年教学节录播课做准备。本学期信息化教研组组织成员开展活动设计研讨4次，完善活动方案，充分利用录播设备进行多镜头拍摄和音效优化，并开展部分人员的录播课视频编辑培训，提高剪辑质量。目前，云平台录播课拍摄已完成30%左右，四个研讨的活动设计也参加了相关的评比，目前有2个课例获奖，有效提升了教师的信息化教学能力。
2. 智能编程积木小组活动。
由杨文斌、苏佳倪、倪佳琦等几位老师组建的编程积木小团队，定期开展教学研讨活动，认真组织好中粮部孩子的相关活动室活动。优化1个成熟的编程活动教学课例，并积极参与相关评比活动，课堂教学《稻草人》在2025年奉贤区智慧课堂教学交流展示中获得了三等奖，推动了幼儿园人工智能教育教学的发展，激发了幼儿对编程的兴趣。
3. 信息化课题研究申报。
充分利用园内现有资源，申报并开展课题研究。本学期张燕2023年立项的课题《幼儿园教师信息化素养现状调查及提升路径研究——以上海市S幼儿园为例》申请结题；倪婷申报2025年区级课题《信息技术支持下中班一对一倾听的实践研究——以童童AI为例》。通过课题研究探索资源的有效使用方法，总结经验，为幼儿园信息化建设提供了理论支持与实践指导。
三、以培训与评比为驱动，提升教师信息化素养
1.培训开展。
积极争取培训机会，安排信息组骨干教师参与了幼儿园无线电使用、童童AI使用等的区级及以上外出培训，更新教师信息化素养，提升相关信息技术能力。安排园内骨干教师组成帮扶小组，一对一指导信息化能力较弱的教师，显著提升了全体教师的信息化教学技能。
2. 评比参与。
鼓励师幼积极参加各级信息化评比活动，如幼儿无线电趣味挑战赛，奉贤赛区上海市中小学校数字素养提升实践活动，奉贤区智慧课堂教学评选等评比活动。报送3个课例参加“奉贤区智慧课堂教学评选”，其中，倪佳琦、何悦两位老师的两个教学课例《稻草人》、《和童童AI一起寻找春天》均获三等奖，获奖率达67%。
四、下阶段工作设想
在本学期的信息化工作中，我们取得了一定的成绩，也对三个园部的信息化设施设备进行了一定范围内的更新，如：对陈旧的办公用计算机进行了国产化设备的更换，对办公室网络布局进行了调整，确保办公网络的流畅等，同时，也发现存在的一些不足之处，特别是针对当前的人工智能领域和教育教学的有机融合，下学期要重点落实。
1. 存在的问题。
（1）教师技术应用能力与观念不足：部分教师对人工智能等新技术掌握和运用能力欠缺，面对新技术有畏难和抵触情绪，仍依赖传统教学方式。且一些教师对人工智能在幼儿教育中的效果存疑，担心其影响师生情感交流与幼儿个性发展。
（2）教学资源与个性化不足：虽有人工智能技术，但幼儿园教学资源在趣味性、互动性上仍显不足，难以持续吸引幼儿注意力。利用人工智能实现教学资源个性化推荐和创作的能力不够，无法充分满足不同幼儿的学习风格和兴趣差异。
2.改进的措施。
（1）提升教师能力与转变观念：加强教师人工智能等技术培训，开展工作坊、在线课程等活动，帮助教师掌握技术并融入教学。鼓励教师参与人工智能教学应用研究，与同行交流经验，提升信心和能力。同时，引导教师树立正确观念，认识到人工智能是辅助工具，可助力教学但不会完全取代教师。
（2）优化教学资源与个性化推荐：利用人工智能开发多样化教学资源，如互动式课件、教育游戏等，注重资源趣味性和互动性。收集幼儿学习数据，分析风格和兴趣，实现教学资源个性化推荐。鼓励教师用人工智能创作资源，满足幼儿需求。
