金汇幼儿园2017学年度第二学期信息化工作总结

2018.6

我园围绕区信息中心的信息化工作要求，结合幼儿园实际情况，认真落实园信息化工作计划的各项工作，不断推进幼儿园信息化建设在原有水平上的提高。现将一学期的工作总结如下：

一、加强常规管理

1、定期开展工作

按照计划定期开展每月信息化小组工作例会。进一步调整和完善信息工作小组，进一步细化职责，责任到人，努力实现信息工作的规范化管理。如：小班组、中班组、大班组、后勤组信息员的落实。每次例会有计划、有内容、有记录。

2、保障网络安全畅通

网管员坚持每天检查网络，保证网络的畅通与安全。网管员还积极对幼儿园所有机器检查维护，日常工作中如果出现了问题会及时想办法解决，确保各类设备的正常使用，遇到无法解决的问题我们还会聘请专业人士前来维修和指导。按照信息中心的要求，我园每台设备都安装了杀毒软件。所有的信息化设施设备装备完好，装备完好率达95%以上，有利保障网络安全畅通。

3、注重日常电教管理

信息化专用设备专人管理，保障使用该设备的人员了解该设备的功能。使用专用设备前、归还后都要进行登记，使用后如有损坏进行备注并报修。同时设备的保管和维护的责任落实到个人。遇到设备不能正常工作，先由同班组中心组成员解决，解决不了再由网管员进行检查，排除故障。我园还加强教师对设备正确使用及维护的意识，提高全体教职工正确使用设备的能力，避免因操作不当及失误引起的设备故障。针对一些常见的问题，网管员老师还提供了“温馨提示”，贴在最显眼的地方，让教师在使用设备时遇到小故障就能及时自检和自修。

4、加强园所内网使用

    通过教育局局域网建立了我园ftp，并建立了我园自己的资源库收集，整理了各类资料，并能够及时补充，把局域网的作用最大限度的发挥出来。幼儿园网络中心服务器，定期进行杀毒优化，清理一些垃圾文件，保证服务器运行畅通。

二、重视信息培训

1、重区级培训

我们鼓励青年教师积极参加区级各类信息化技能培训。本学期参加区级培训的有：严美兰参加了区级摄影初级班学习。通过学习，提升教师的信息技术水平。

2、重园本培训

针对教师操作使用互动触摸课桌的疑惑，期初，我园网管员为全体教师进行操作内容的专题培训。通过培训，使教师了解操作基本方法。（如：资源内容选择的操作方法、每张桌子每次操作人数选择的操作方法、锁屏解屏的操作方法等等）

3、重互助学习

在日常工作中，我园教师认真好学，为解决日常教学中的实际问题，不断提高自身信息技术水平，经常开展自学互学，遇到问题能运用信息多媒体查找解决办法，逐步掌握各种信息技术方法，积累各种常见问题的解决办法，不断拓宽视野，提升业务水平；同时根据工作需要，注重个别指导及相互间的学习，以点带面，促进教师的计算机使用水平不断提高。

三、提升信息技术

1、优化教学

在日常教学实践中，教师们积极探索将多媒体信息技术运用于教学活动，充分发挥信息化辅助教学的作用，进行有机整合，提高课堂效应。如：多媒体课件的运用使幼儿更清晰的观察画面，表达各自的想法；利用PPT直观的画面和语言引导，让幼儿理解故事、开展数活动、进行音乐表演等等。另外，在幼儿园的园本特色“幼儿阅读中融入生活教养”的集体阅读教学活动中，有机利用互动触摸课桌的信息技术资源，增强了幼儿在活动中的自主学习和快乐学习。

 2、项目研究

本学期继续进行教育信息化项目《利用互动触摸课桌促进幼儿快乐学习》的实践研究。

1）原有资源利用的研讨

以信息技术小组研讨为主。期初制定好研讨内容，保证每月两次的的研讨活动。第一次是活动设计研讨，第二次是活动实践课研讨。上学期主要是对原有资源“集体学习”活动内容研讨，本学期主要是对原有资源“游戏活动”内容的研讨。在第二次活动实践课研讨中，我们小组成员积极谈自己想法，提出“发现问题”，大家再一起群策群力，想出好办法，定出“调整策略”。比如：在组织小班《给爸爸妈妈送礼物》游戏活动中。

发现问题1：幼儿座位不适宜（每桌两位幼儿面向桌子一个方向并排坐）。操作环节，爸爸妈妈画面是两个方向的，幼儿并排坐在桌子一边，其中一个幼儿操作时，爸爸或妈妈的画面是倒过来的，对幼儿视觉效果不好。另外，给谁送礼物，是引导幼儿自主选择的，一开始幼儿座位坐好后，爸爸妈妈的画面左右有的正好不是在自己前面，操作起来不方便。——调整策略：导入环节，两位幼儿的座位，调整至桌子的旁边并排坐。操作环节，两位幼儿可以根据自己意愿选择送礼物的对象，爸爸或妈妈，然后抱着椅子坐到爸爸或妈妈画面的前面，然后进行操作。

发现问题2：操作图片拖拉后不显示（拖拉的画面会躲到房子画面后面）。观察发现，有的幼儿胆子有点小，操作起来用力过大，就会出现画面不见的现象。——调整策略：提醒幼儿在拖拉图片时，不能过于用力，轻轻点拉即可。

发现问题3：大屏幕高度不适宜（屏幕过高）。交流分享环节，幼儿与大屏幕互动操作，由于孩子人矮，影响操作。——调整策略：将大屏幕的柱子调整至幼儿适宜操作的高度。

最后，活动实践课在小组成员两次研讨的基础上，面向全体教师进行公开展示。

2）融合特色资源的研讨

我们以大小教研组研讨为主。在组织“生活教养”集体阅读教学活动中，选择将阅读活动中的某些画面，拷入互动触摸课桌内，引导幼儿分散自主观察画面，再集中交流。

老师们在观摩后，主要研讨：幼儿自主分散到互动桌旁观察时，教师如何进行有效观察引导。通过研讨，达成共识：第一遍是快速巡回观察，了解幼儿操作方法；第二遍是放慢速度观察，了解幼儿观察内容情况，并给与适宜互动。

    3、论文征集

结合教育信息化的新形势、新任务，积极探索和深化教育技术理论和实践研究, 推进信息技术与教育全面深度融合，推动教育思想和理念的转变，提升教师信息技术应用能力与水平，提高教育教学质量和效益。鼓励教师积极参加区级信息化论文征集活动。共有7位教师积极参与撰写。

四、加强网站建设

1、注重及时更新

我园的门户网站内容丰富、完整，结构合理、清晰，版面设计新颖、美观、富有童趣。我们发动每位教职员工将自己的保教工作内容在门户网站上有所体现，所以内容多属原创，特别是班级网站能做到月月有更新。对于网站主页内容的上传，制定了合理的“网站职责分配”安排。我园的网站更新及时，对于班级网页，每月规定发布信息数量。另外，根据幼儿园活动开展，积极将活动信息在微信公众号进行发送宣传。

2、注重家园沟通

    幼儿园借助掌通家园、QQ群、微信、电话等信息化手段，建立快捷有效的家校互动。班主任老师可以通过掌通家园平台、QQ群或微信，给家长发布一些相关幼儿的注意事项、温馨提示、紧急通知等，还及时和家长交流沟通幼儿的在园情况和表现。

3、注重信息意识

从教师的信息意识来看，大家的信息意识大为增强，每当班级里开展了一个活动，我们幼儿园的教师们就会主动地把活动的方案、活动的照片、活动中的反思、家长的反馈等信息及时地进行上传，让家长及时了解班级动态，使信息及时得以互通。

五、反思

我们虽然注重信息技术与教学的有机整合，但是在实际操作中如何更好地运用设施设备（特别是互动触摸课桌）、多媒体软件，使信息技术与教学深入高效融合，有待进一步的实践与研究。